Search
Search Results
-
Studying further in higher education as a human capital investment
134-144Views:104In our paper, we examine the motives of further studies in higher education among higher education students, as well as how socio-demographic variables modify these motives. Our research method is quantitative. We used a research database gathered in the historical Partium region in 2014 (N = 1792). The theoretical backgrounds of our research are the human capital theory and Bourdieu’s capital conversion model. Based on ten motives of further studies, we made a cluster analysis and examined the relationships of these clusters and the socio-demographic background variables. Our finding is that the most important motive of further studies among students was expanding knowledge. Therefore, the motive of getting higher wages in the future, which is the central aspect in the human capital model, proved to be of minor importance. Based on the capital conversion theory students wanted to gain cultural and social capital when they decided to study further, as both can be profitable for them in the future. However, while the motives of further studies were affected by the social background of students, contrary to our hypothesis, financial motives were not more important for those students coming from disadvantage backgrounds than for other students
-
The linkage between motivation, work experience and sense of deadline-keeping in product development projects of those working in the automotive industry
37-53Views:40Nowadays, numerous new automobiles are being developed by various companies and their
suppliers around the globe. On account of the reduction of the product’s economic lifetime and
effects of the global market, n the automotive segments the time factor plays a key role in the
successful implementation of the project and consequently in the sale of the product. The current
study, focusing on human conditions, scrutinizes the behaviour of the members engaged in the project. It’s primary focus is not to reveal the hindering factors due to time-losses arising from
the shortage of resources or inadequate planning. These conspicuous reasons and the demonstration as well as treatment of risk, belong to the scope of the board of project portfolio management, which operates well among larger project organizations. Each project member is taking
an individual approach towards meeting deadlines, and their motivation about the execution
of the given tasks also vary. Beyond the results found both in the professional literature as well
as general research, I study whether the unique features of the actual automotive organizational projects can be identified or not. The ongoing research observes, based on the experience
acquired from the automobile development project, motivation and adherence to deadlines, the
composition of the team impacting work efficiency. -
Functions of global career management
49-64.Views:69Maintaining competitiveness is one of the long-term strategic goals for companies. Beside
tangible and intangible assets, the value of human capital is continuously growing, due to
changes in the labour market. A loyal, highly skilled employee makes a significant contribution
to organizational success through competencies, experience, and skills. The career management
system of multinational companies became more attractive by the possibility of international
assignments, which is a very complicated process requiring complex planning. This system is
considered global for several reasons: its transnational nature, international experience gained
by the employees and the achievable career on a global scale for the individual (as a part of a
successful process).
Creating a global career management system thus involves a number of HR functions.
Emphasis should be placed on finding suitable employees, selecting, onboarding, mentoring, on
methods and the evaluators in the performance appraisal process, providing feedback on a
regular basis and in an appropriate manner, achieving and maintaining motivation, developing
competencies and supporting the balance in mental health. -
A munkaerőpiacra való belépés módjai felsőfokú tanulmányok folytatása mellett
93-101Views:104Manapság egyre inkább munkáról és nem munkahelyről beszélünk, hiszen a munka térbelisége megszűnőben van. Nem határozható meg konkrétan a munka helye, és időkerete sem, mert a hangsúly a feladatokon és a feladatok elvégzésén van. Hála a fejlett technológia vívmányainak, sokaknak már ki sem kell mozdulniuk otthonaikból, hisz számítógép, internet és telefon segítségével végzik munkájukat (Kiss – Répáczky 2012).
Munka szempontjából megkülönböztetünk fizetett és nem fizetett munkát. Ha a munka fizetett, akkor a javak és szolgáltatások előállítása nem csupán alturista, belső késztetésből történik, hanem a tudatos pénzszerzésért. Legtöbb ember ezt a fajta „munkát” választja, hisz a pénz létszükségletté vált a mindennapi élethez.
Ugyanakkor előfordul, hogy a szolgáltatások előállítása ellenszolgáltatás nélkül történik, az egyén a közjót szolgálja, a tevékenységet szabad akaratából végzi, ami belső és/vagy külső indíttatású. Ekkor önkéntes munkáról beszélünk. Az önkéntességnek két típusát különböztethetjük meg. A régi típusú önkéntességre jellemző a szegényeken való segítés, a vallás, a hit fontossága, az erkölcsi kötelesség és a közösséghez tartozás, míg az új típusú önkéntességre a tapasztalatszerzés, a kihívás, a szakmai fejlődés, emellett fontos a szabadidő hasznos eltöltése, illetve új barátok szerzése is (Fényes - Kiss 2011b).
Egy felsőoktatásból a munkaerő-piacra lépő személy válaszút elé kerül, hogy melyik munkatípust is válassza, hosszú távon melyik lesz a kifizetődőbb, és ha már döntött is, rengeteg a munkaadó által előírt kritériumnak kell megfelelnie, hogy versenyképes tudjon maradni a már elismert, tapasztalattal rendelkező társai mellett. A munkáltatók szerint szükség van fiatal, frissdiplomás alkalmazottakra, hiszen ők azok, akik a legkorszerűbb tudással rendelkeznek. Ugyanakkor már a jelentkezés folyamán több hibát vétenek, mint egy régen diplomázott személy, és kevesen rendelkeznek olyan képességekkel, melyekkel fel tudnák magukra vonni a munkáltató figyelmét. Hiszen nem rendelkeznek elegendő gyakorlati tudással, elkötelezettséggel, a munka iránt tisztelettel és munkakultúrával. A legtöbb helyen, fontos legalább egy nyelv jó ismerete, a jó kommunikációs készség, az informatikai ismeretek, a nagyfokú munkaterhelhetőség, az önállóság, az elhivatottság, a motiváció és a készség a csapatmunkára. Mindezeknek azonban nagy kihívás megfelelni egy olyan frissdiplomás fiatalnak, aki még nem rendelkezik semmiféle munkatapasztalattal. Így sokan úgy próbálják orvosolni ezt a problémát, hogy már felsőoktatási tanulmányaik során munkába állnak, ezzel is megalapozva későbbi elhelyezkedési esélyeiket (Forgó et al. 2009).
-
Soft Skills Workshops with External Trainers: Getting Them Right
54-70Views:47Soft skills development workshops can serve multinational organizations towards the
improvement of internal communication between employees of various language backgrounds
attempting to collaborate on tasks and issues in performing their daily activities. Employer and
management expectations of these workshops may not be consistent with those of employees
and this gap can lead to employee pushback and even refusal to internalise and utilise the
envisioned workshop key learning points that management wants them to develop. On the bases
of years of professional experience as co-trainers holding soft skills development workshops and
receiving employer and employee feedback on their work at dozens of multinational companies
in Europe, the authors discuss critical milestones which must be met by management, in order to
lay the groundwork for more successful soft skills workshops at their organisations.
