dEjournals Home Page
Competitio
Online ready Current Most Read Archives Search
Register Login

Competitio

Vol. 24 No. 1-2 (2025)
Papers

Dual higher education is a form of education where students' training is provided jointly by a higher education institution and a partner organization. At the partner organization, students gain specific professional knowledge and work experience, which allows them to enter the labour market as more experienced and skilled professionals after graduation. The aim of our research is to assess the opinions of partner organizations involved in dual education on this type of training. The organizations involved in dual education operate in a wide variety of sectors. The examined database contains data on companies and institutions registered in Hungary that are involved in dual education, with the selection being made in such a way that the sample covers the widest possible range of dual education programs. Our aim is to examine the results of the introduction so far and to identify the factors necessary for further development opportunities. The questionnaire was completed electronically or by phone by the partner organizations, with the help of an interviewer, on a voluntary basis. The questions included formulated statements, which belong to the closed-ended question type group, within which several subtypes can also be found in the questionnaire. We formulated one-answer questions in the questionnaire and used Likert scale questions. When processing the questionnaires, we not only examined the answers to the individual questions separately, but also examined the relationships between the different variables. During the analysis, we used the ANOVA test, the Kruskal-Wallis test, the Wilcoxon test and the Dunn test to uncover the relationships.

Published:
2025-03-27
DOI Linkhttps://doi.org/10.21845/comp/2025/1-2/3
Author
Katalin Kozma-Tóth
View
PDF (Hungarian)
Keywords
dual training partner organisation soft-skills cooperation work experience
License

Copyright (c) 2025 Katalin Kozma-Tóth

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How To Cite
Selected Style: APA
Kozma-Tóth, K. (2025). Dual higher education is a form of education where students’ training is provided jointly by a higher education institution and a partner organization. At the partner organization, students gain specific professional knowledge and work experience, which allows them to enter the labour market as more experienced and skilled professionals after graduation. The aim of our research is to assess the opinions of partner organizations involved in dual education on this type of training. The organizations involved in dual education operate in a wide variety of sectors. The examined database contains data on companies and institutions registered in Hungary that are involved in dual education, with the selection being made in such a way that the sample covers the widest possible range of dual education programs. Our aim is to examine the results of the introduction so far and to identify the factors necessary for further development opportunities. The questionnaire was completed electronically or by phone by the partner organizations, with the help of an interviewer, on a voluntary basis. The questions included formulated statements, which belong to the closed-ended question type group, within which several subtypes can also be found in the questionnaire. We formulated one-answer questions in the questionnaire and used Likert scale questions. When processing the questionnaires, we not only examined the answers to the individual questions separately, but also examined the relationships between the different variables. During the analysis, we used the ANOVA test, the Kruskal-Wallis test, the Wilcoxon test and the Dunn test to uncover the relationships. Competitio, 24(1-2). https://doi.org/10.21845/comp/2025/1-2/3
Received 2025-01-13
Accepted 2025-01-27
Published 2025-03-27
Abstract

Dual higher education is a form of education where students' training is provided jointly by a higher education institution and a partner organization. At the partner organization, students gain specific professional knowledge and work experience, which allows them to enter the labour market as more experienced and skilled professionals after graduation. The aim of our research is to assess the opinions of partner organizations involved in dual education on this type of training. The organizations involved in dual education operate in a wide variety of sectors. The examined database contains data on companies and institutions registered in Hungary that are involved in dual education, with the selection being made in such a way that the sample covers the widest possible range of dual education programs. Our aim is to examine the results of the introduction so far and to identify the factors necessary for further development opportunities. The questionnaire was completed electronically or by phone by the partner organizations, with the help of an interviewer, on a voluntary basis. The questions included formulated statements, which belong to the closed-ended question type group, within which several subtypes can also be found in the questionnaire. We formulated one-answer questions in the questionnaire and used Likert scale questions. When processing the questionnaires, we not only examined the answers to the individual questions separately, but also examined the relationships between the different variables. During the analysis, we used the ANOVA test, the Kruskal-Wallis test, the Wilcoxon test and the Dunn test to uncover the relationships.

JEL codes: I21, I23, I25, J24, J62

References
  1. A Felsőfokú Duális Képzés Fehér Könyve (2019). https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/felsooktatas/dualis_kepzes/Dualis_Kepzes_Feher_Konyve.pdf [Letöltve: 2021.03.16.]
  2. Ács, P. (szerk.) (2014) Gyakorlati adatelemzés. Pécs, Magyarország: Pécsi Tudományegyetem Egészségtudományi Kar (PTE ETK), 295 p.
  3. Asnul, D., & Salina, M. (2017) ’Government-link companies in the national dual training system programme: An analysis of perception, factors constraints, and resolution.’ Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 102, pp.301-305.
  4. Balázsné, L. M- & Zsupanekné, P. I. (2019) ’A duális képzés fenntarthatósági vonatkozásai’, Lépések a fenntarthatóság felé, 24(2), pp.10-11.
  5. Berács, J. (2017) ’A duális képzés modelljei, hazai helyzete’ In: Temesiné, N. É. (szerk.) Magyar felsőoktatás 2016 Stratégiai helyzete., pp.45-51. http://unipub.lib.uni-corvinus.hu/2827/1/Magyar_Felsooktatas_2016.pdf [Letöltve: 2021.04.20.]
  6. Berényi S. F. & Kraiciné Sz. M. (2017) ’Pillanatkép a duális képzés bevezetéséről’ In: Kovács Zs., Kereszty O., Kraiciné Sz. M. (szerk.). A felnőttek tanulásának és képzésének meghatározó trendjei: Tanulmányok. Budapest, Magyarország: ELTE Eötvös Kiadó, p9-30.
  7. Derényi, A. (2016) ’Kézikönyv a duális képzésről’. https://tka.hu/docs/palyazatok/ehea-dualis-kepzes-kezikonyv1.pdf [Letöltve: 2021.04.20.]
  8. Derényi, A. & Kováts, G. (2023) ’A duális képzés bevezetésének tanulságai’ In: Kováts, G. & Derényi, A. (szerk.) A magyar felsőoktatási duális képzés első évtizede: Eredmények, kockázatok, lehetőségek. Budapest, Magyarország: Budapesti Corvinus Egyetem, Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja, pp.105-115., 11 p.
  9. Derényi, A. & Kováts, G. (2023) ’A duális képzés kialakulása: nemzetközi trendek és hazai előzmények.’ In: Kováts, G. & Derényi, A. (szerk.) A magyar felsőoktatási duális képzés első évtizede: Eredmények, kockázatok, lehetőségek. Budapest, Magyarország: Budapesti Corvinus Egyetem, Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja, pp.9-18., 10 p.
  10. A Duális Képzés Fehér Könyve – Tájékoztató a szociális munka alapszak duális képzés hallgatóinak, mentorainak és oktatóinak
  11. https://foh.unideb.hu/sites/default/files/upload_documents/feher_konyv.pdf [Letöltve: 2021. 12.17.]
  12. Duális Képzési Tanács (2019) ’A Duális Képzési Tanács alapelvei’. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/felsooktatas/dualis_kepzes/DKT_alapelvek_20190924-tol.pdf (Letöltve: 2020. 11. 19.)
  13. https://www.felvi.hu/felveteli/dualisdiploma [Letöltve: 2024.09.30.]
  14. Fenyves, V., Dajnoki, K., Dékán, T. O. I., Harangi-Rákos, M. (2020) ’Gyakorlatorientált képzések megítélése a vállalati szférában’ [Practice orient edtraining from the business sphere’s aspect], Acta Medicinae et Sociologica, 11(31), pp. 164-183.
  15. Fokozatváltás a felsőoktatásban.
  16. https://20152019.kormany.hu/download/c/9c/e0000/Fokozatvaltas_Felsooktatasban_HONLAPRA.PDF#!DocumentBrowse [Letöltve: 2021.04.23.]
  17. Flek, M. & Ugnich, E. (2022) ’Development of forms of interaction between the enterprise and the university within the framework of the dual education model: experience and prospects’, Perspectives of Science and Education, 58. p.671-691. DOI: 10.32744/pse.2022.4.39.
  18. Flek, M. & Ugnich, E. (2023) ’Distance Learning in the Dual System of Engineering Education: Peculiarities and Capabilities’, Innovative science: psychology, pedagogy, defectology, 6. p.94-106. DOI: 10.23947/2658-7165-2023-6-5-94-106.
  19. Jacques, H. & Langmann, R. (2016) ‘Dual study: A smart merger of vocational and higher education’, 2016 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Abu Dhabi, United Arab Emirates, pp. 434-437, DOI: 10.1109/EDUCON.2016.7474589.
  20. Homicskó, Á., Kissné, H. M., Kajdy, J., Kárpát, K. (szerk.) (2021) Duális képzéssel a munka világában. Budapest, Magyarország: Magyar Kereskedelmi és Iparkamara https://dualis.mkik.hu/reader/
  21. Janacsek, K. (2008). Statisztika. In: Krajcsi, A. Kísérletvezérlés és adatelemzés a kognitív tudományban. Szeged, Magyarország: Szegedi Egyetemi Kiadó – Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó, pp. 163-182.
  22. Kerülő, J. & Nyilas, O. (2019) ’A duális képzés jellemzői, ahogy kilenc magyarországi felsőoktatási intézmény látja’ In: Varga, A., Andl, H., Molnár-Kovács, Zs. (szerk.) Új kutatások a neveléstudományokban 2019 Neveléstudomány: Horizontok és dialógusok I. KÖTET. Pécs: PTE BTK Neveléstudományi Intézet, pp. 153-166.
  23. Kocsis, I., Bácsné, B. É., Fenyves, V. (2017) ’A duális gépészmérnöki képzés eredményességének vizsgálata’ In: Kerülő, J., Jenei, T., Gyarmati, I. (szerk.) XVII. Országos Neveléstudományi Konferencia: Program és absztrakt kötet, Nyíregyháza, Magyarország: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, Nyíregyházi Egyetem, p. 547.
  24. Kocsis, Zs. & Pusztai, G. (2021) ’A double road to success? Impact of dual education on effectiveness’, Research in Post-Compulsory Education, 26(2), 164-188. DOI: 10.1080/13596748.2021.1909923
  25. Komár, Z. (2018) ’Duális képzés: Hallgatói, oktatói és vállalati szemszögből’, Új Köznevelés, 74(5-6), pp. 24-28.
  26. Kovács, Zs. & Török, E. (2016) ’Duális képzés: Az együttműködésen alapuló képzési forma’, In: Fné, T. K. Felsőoktatás, életen át tartó tanulás és az ENSZ fenntartható fejlesztési célok megvalósítása, Pécs: MellearN, pp. 209-215.
  27. Kozák, A., Csugány, J., Tánczos, T. (2020) ’A duális képzésben részt vevő hallgatók gyakorlati kompetenciáinak mérési és értékelési lehetőségei’, Educatio, 29(1), pp. 125–134.
  28. Lászlóné, K. K. (2015) ’Kooperatív duális képzések a Dunaújvárosi Főiskolán’, Dunakavics, 3(9), pp.67-75.
  29. Németh, A. (2018) ’Adatelemzés statisztikai módszerekkel’, Szeged, Magyarország: Szegedi Tudományegyetem (SZTE).
  30. Palkovics, L. (2015) ’Nem álom az iparbarát felsőoktatás’, Gégény István interjúja. https://autopro.hu/techtogether/palkovics-laszlo-nem-alom-az-iparbarat-felsooktatas/163551
  31. Palkovics, L. (2016) ’Duális képzés Európában és Magyarországon’. https://docplayer.hu/21570374- A-dualis-kepzes-bevezetese-a-felsooktatasban-dr-palkovics-laszlo-felsooktatasert-felelosallamtitkar.html [Letöltve: 2021.04.20.]
  32. Poce, A., Re, M. R., & Amenduni, F. (2018) ’Virtual and Mobility Activities to Promote Dual Learning Approach in Higher Education: The Euroduale Project Experience’ In: EDEN Conference Proceedings, 2, pp. 60-69.
  33. Poór, J., Zsigri, F. & Sós, T. (2019) ’A német minta és a hazai gyakorlat a felsőoktatási duális képzési területen’, Munkaügyi Szemle 62(6), pp. 41-54.
  34. Rajnai, Z. (2016) ’Gyakorlatorientált képzés a műszaki felsőoktatásban’ Műszaki Tudományos Közlemények, 5. pp. 45-48.
  35. Varga, A. (2018) ’A duális képzés szerepének megítélése a 21. században: a minőségi munkaerő utánpótlás feltételrendszerének alakulása’, Dunakavics, 4(12), pp. 17-28.
  36. Varga, A. (2019) ’A duális képzés és a társadalmi szféra közötti kommunikáció hatékonyságának fejlesztési lehetőségei az érintett hallgatók megítélésének tükrében’, Dunakavics, 7(9).