dEjournals Nyitóoldal
Különleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat
Aktuális Archívum
Regisztráció Bejelentkezés
thumbnail

Évf. 9 szám 3 (2023)
Empirikus és értekező tanulmányok

A CSILLAGÁSZAT KREATÍV OKTATÁSA AZ ÓVODÁBAN ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN

Megjelent:
2023-09-30
DOI Linkhttps://doi.org/10.18458/KB.2023.3.53
Szerzők
Samatova Aziza,
Chrappán Magdolna
Megtekintés
PDF (Angol)
Kulcsszavak
csillagászat óvodai nevelés általános iskolai oktatás kreativitás fejlesztés
Licenc

Copyright (c) 2023 Aziza Samatova, Dr. Chrappán Magdolna

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Hogyan hivatkozzuk
Kiválasztott formátum: APA
Samatova, A., & Chrappán, M. (2023). A CSILLAGÁSZAT KREATÍV OKTATÁSA AZ ÓVODÁBAN ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. Különleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat, 9(3), 53-68. https://doi.org/10.18458/KB.2023.3.53
Absztrakt

A tanulmány a csillagászat kreatív tanítási módszereinek alkalmazási lehetőségeit mutatja be az üzbég óvodai és általános iskolai oktatásban, a tudomány és technológia modern fejlődésével összefüggésben. A tanulmányban a szerzők a csillagászat kreatív tanításának módszereit ismertetik, amelyek célja a gyermekek a világról alkotott elképzeléseinek formálása modern tudományos csillagászat által. A tanulmány elemzi azon pedagógiai kísérletek eredményeit, amelyek bebizonyították, hogy a csillagászat kreatív tanítása jelentősen növeli a gyermekek érdeklődését a tudomány iránt, és hozzájárul kreatív gondolkodás és potenciál fejlődéséhez. A csillagászat kreatív tanításának fő alapelvei az óvodai és általános iskolai oktatásban  a játékok, a kísérletek, a kommunikáció, a kreativitás és a különböző vizualizációs eszközök használata. Ezek a módszerek és elvek segítenek a gyerekeknek abban, hogy jobban megértsék az elméleteket és a tudományos tényeket, és lehetővé teszik számukra, hogy részt vegyenek a tevékenységekben. Így a tanulmány alapjául szolgálhat az óvodai és általános iskolai csillagászat tanításának új módszereinek és megközelítéseinek kidolgozásához, valamint a meglévő módszerek hatékonyságának javításához.

Hivatkozások
  1. Beghetto, R. A. & Kaufman, J. C. (2010). Nurturing creativity in the classroom (1st ed.). Cambridge University Press.
  2. Bredekamp, S. & Copple, C. (Eds) (2008). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8 (3rd ed.). National Association for the Education of Young Children.
  3. Bruner, J. S. (1976). The process of education. Harvard University Press.
  4. Buxton, C. A. & Provenzo, E. F. (2010). Teaching Science in Elementary and Middle School: A Cognitive and Cultural Approach (2nd ed.). SAGE Publications.
  5. Comenius, J. A. (2012). The great didactic of John Amos Comenius. Forgotten books.
  6. Contant, T. & Bass, J. (2017). Teaching Science through Inquiry-based Instruction (13th ed.). Pearson.
  7. Cropley, A. J. (2010). In praise of convergent thinking. Creativity Research Journal, 18(3), 391-404. DOI 10.1207/s15326934crj1803_13
  8. Dockett, S. & Perry, B. (Eds) (2014). Transitions to school: International research, policy and practice. Springer.
  9. Grigg, R. (2016). Big ideas in education: What every teacher should know. Crown House Publishing Ltd.
  10. Hayes, D. (2006). Primary Education: The Key Concepts. Routledge.
  11. Kaufman, J. C., & Beghetto, R. A. (2009). Beyond Big and Little: The Four C Model of Creativity. Review of General Psychology, 13(1), 1-12. DOI 10.1037/a0013688
  12. Kaur, B. (Ed) (2012). Understanding teaching and learning: Classroom research revisited. Sense publishers.
  13. Montessori, M. (2007). The Montessori method. Random House.
  14. Mező, K (2017).The Temporal Aspects of Creativity.(A kreativitás időbeli aspektusai). PhD Dissertation, University of Debrecen.
  15. Mező, K., Mező, F.; Szabóné, Balogh Á. (2017). The Effect of Testing Time on the Results of Creativity Testing (A tesztfelvétel időtartamának hatása a kreativitástesztek eredményeire). Hungarian Psychological Review/ Magyar Pszichológiai Szemle, 72 (3.) 311-324. DOI 10.1556/0016.2017.72.3.1
  16. Mező, K. & Mező, F. (2022). Trends and main research issues in domestic creativity research. (A hazai kreativitáskutatás trendjei, főbb vizsgálati kérdései.). Applied Psychology/ Alkalmazott Pszichológia 22(2) 21-34. DOI: 10.17627/ALKPSZICH.2022.2.21
  17. Pestalozzi, J. H. (2012). How Gertrude teaches her children: An attempt to help mothers to teach their own children and an account of the method. Ulan Press.
  18. Piaget, J. & Inhelder, B. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
  19. Peacock, G. A. (2017). Primary science: Knowledge and understanding (8th ed.). Learning Matters.
  20. Runco, M. A. & Jaeger, G. J. (2012). The standard definition of creativity. Creativity Research Journal, 24(1), 92-96. DOI 10.1080/10400419.2012.650092
  21. Sternberg, R. J. (2009). Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized. Cambridge University Press.
  22. UNESCO (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4. Paris: UNESCO.