Search

Search Results

• Characteristics of risk behaviour in segregated areas of Nyíregyháza

  101-114

  Lajos Hüse

  Views:

  276

  This study examines some risk behaviour characteristics in the segregated areas of Nyíregyháza. Up to 271 respondents filled in the questionnaires of the research which also involved a focus group examination on public security. Our results have shown that in these areas, where most of poorest households are crammed, health impairing behaviours aggravate health status influenced by other factors. The rate of three times as many daily smokers has negative impact not only on adult population but due to expectant mothers’ smoking habits it is likely to cause health impairment in children and foetuses alike. Although alcohol and drug consumption issues are a taboo in the examined community, these health impairing habits and subsequent addiction are obviously present. The examined risk behaviours show correlation with straining life events in childhood and, in a sense, they are related to health quality.

• Az inklúzió és a sajátos nevelési igény lehetséges kontextusai egy nemzetközi kutatás tükrében

  112-132

  Mihály Fónai

  Nóra Barnucz

  Lajos Hüse

  Views:

  167

  Tanulmányunkban az iskolai inklúzió és a sajátos nevelési igénye (a továbbiakban: SNI) összefüggéseit vizsgáltuk egy nemzetközi kutatás keretében. Az elméleti részben vázoljuk a szegregációtól az integráción át az inklúzióig tartó folyamatot, mely alapján vitatott az egyes fogalmak használata. Az iskolarendszerben az integráció a fogyatékossággal élő tanulók szegregált oktatásával szemben kialakult megközelítést és gyakorlatot jelenti, melynek célja az elkülönített oktatás felszámolása volt. Az SNI nem diagnosztikus, hanem iskoláztatási fogalom, és a gyógypedagógiai és a jogi fogalomhasználat sem esik egybe. Kutatásunkba ukrajnai (kárpátaljai, 280 fő), lengyel (271 fő) és magyarországi (552 fő) tanulók kerültek. Az iskolai befogadást és a társas támogatást az iskolai sikerek alakítják, növelik. A sikerek képesek a tanulási problémákkal küzdő tanulók önbecsülését is növelni, ami együtt jár a társas támogatás növekedésének és a kirekesztés csökkenésének a szubjektív észlelésével.